Jacob Saenz, （author of Throwing the Crown, winner of the 2018 APR/Honickman First Book Prize ）の RHINO Poetry 卒業に伴い、朗読会イベントの司会進行になりました。

​2021年度は Elizabeth O’Connell-Thompson と共に詩のイベントを企画・進行していきます。

Elizabeth はめっちゃカッコイイのです。詩人のTHE憧れ Poetry Foundation にお勤めで、ファショニスタのようにいつもキラキラしています。そんな彼女と一緒に、シカゴ詩人が集まる場を盛り上げていきたいと思います。

過去には、朗読会に参加した Tyehimba Jess と RHINO Poetry 編集員で、いつものようにインド料理レストランで楽しくお食事をした、その翌日、Tyehimba は the 2017 Pulitzer Prize for Poetry 受賞！！

”これからは、Pulitzer Prize がRHINOのスタンダードだね～”って、皆さんジョークをおっしゃっていましたが、昨日一緒にカレーを食べた人が Pulitzer Prize とは。（テーブルの遠くにあったナンも親切に取り分けていただきました。）驚嘆です。

​コロナの影響で、最近はオンラインイベントばかりですが、これからは、本屋さんや、カフェのイベントもできるかなと思ったり。1976年ごろから続いているオープンマイクの常連さん達にも会いたいところです。

今回のゲストは、​Kathy Davis & Nazifa Islam でした。

アットホームに、しかもゲスト詩人達の気持ちや、クリエイティブプロセスを掘り下げながら、作品の紹介をしていきたいねと、Elizabeth と事前に打ち合わせしていました。

慣れないZoomを使いこなし、予行演習中には爆弾的間違えを連発して、Elizabeth と大笑いでしたが、本番は、うまくいきました！こんな素敵なコメントも頂いて嬉しかったです。

もちろん、​短い期間に Kathy Davis & Nazifa Islam の本を読み、自分なりの解釈をするのは大変です。少し前にも、​Kristina Marie Darling とのインタビューでお答えしたのですが、インターネットのおかげです。

インターネットを使い、効率よく作品を調べ、親しみを感じながら自分の感想・質問を一生懸命紡ぎだしていく。インターネットからの情報土台があると、本を読んだときの納得感が違います。しかも、ゲストとの会話から、もっと面白い・興味深いお話しを聞きだすこともできます。

お仕事とは関係なく、じっくり一冊に向かい合うことも、もちろん好きですが。

次回は９月予定です。もしかしたら、ライブ朗読会になりそう（！？）です。

今回のレッスンは、グーグル翻訳を使って、日本語の文章・「３つのお願い」脚本を英語にしていきます！

グーグル翻訳 (Google Translate) は、日に日にレベルアップしています。

ただ、瞬時100%自動翻訳機として使うのは、まだ時間がかかりそうです。

​＊

ちびちゃん達と、グーグル翻訳の使い方を一緒に練習していく前に、使い方ルールの説明をします。

「グーグル翻訳は、お道具です。はさみの使い方を知っているひと！」と尋ねます。

何で、はさみ？？？と、子供たちは不思議な顔をしますが、

「紙を切る」と教えてくれました。

「じゃあ、糊に、はさみを入れる人！」とも聞いてみます。

「そんなことしないよ～」
「小さい子がやることだよ～」などと、答えてくれます。

「では、はさみの持ち方をおしえてください！」とも訪ねます。

「手を切らないように紙を切る」
「人に刃物を向けない」
「刃物の方をもって、持ち運ぶ」などなど、しっかりとした答えが返ってきました。

その通りです！

グーグル翻訳も、お道具の一つで、はさみと変わりません。

間違った使い方によっては、意味不明な英語の文章が出来上がります。

不完全で、支離滅裂な文章をそのまま使って、コミュニケーションを取ろうとすれば、混乱や、誤解が生まれる可能性があります。場合によっては、気分を損なう方々もいらっしゃるでしょう。

8歳のちびちゃんも、日本語入力をして、次々に英語の文章にしていきます。

英語って、簡単！楽しい！って思えること大切だと思います。

しかし！！！やっぱり、意味不明な文章が出来上がってきますので、そこは、一緒に時間をかけて直していきます。

「え～またやり直し～やりたくない。」

語学はやっぱり、Patience 必要ですね～

＊

子供たちは、グーグル翻訳に頼りすぎてくると、今まで自分でできていたことを、忘れてしまいます。

I study English.

• 主語＋動詞＋目的語

何回も練習してきた、英語の文章構造をすっかり忘却。

日本語文章を、手を替え品を替え、グーグル翻訳に入力しています。

「メンドクサイ。」

よく、気づきました！

「この文章だったら、OOちゃんなら、自分で書けるよ。今まで書いてきたよ！主語＋動詞＋目的語の構造を思い出してごらん！」

小学6年生のちびちゃんは、紙の辞書を使って、自分で、文章を完成させることができました。

今日のレッスンでは、前回、日本語で書いた脚本（the 1st draft)を書き直します。

ただ書き直すだけでは、面白くないので、書き直す前に、

• キャスティングをして、一度書いた脚本を演じてもらう。
• 良かったところ、こうしたらもっと面白くなるのではと意見交換をする。

最終的に書き上げた脚本は、びっくりするほど上達しました！

「キャスティングってなに」小学校3年生のちびちゃんが、質問してきました。

「演じる役者さんを、決めることだよ～」

「大河ドラマの主人公を決めることかあ！」

まさか、大河ドラマっていう言葉が出てくるとは思っていなかったので、ビックリ。

子供の理解力って、それぞれで、奇想天外。

＊

前回、ちびちゃん達は、ジーニーと「３つのお願い」の会話を1ページ書きました。

小学3年生：

• ジーニー＆アブー（アラジンのおさる）

小学４年生：

• ジーニー＆自分

小学6年生：

• ジーニー＆自分

小学3年生のちびちゃんが最初にやることになりました。

キャスティング（配役）は、ジーニーは保護者さん。アブーは自身で演じることになりました。

保護者さんが、低ーい怖い声で、ジーニーを演じて盛り上がります。

子供は、大人を観察しているので、いつも本気で取り組んでくれる保護者さん達には大感謝です。

「いけてない～」「ださ～い」「メンドクサイ」と思えることを、少し視点を変えて、行動するだけで、自分が取り組んでいることのレベルがアップする。やっぱり、一度やってみると、発見がたくさんあります。

今日は、ジーニーの保護者さんのおかげで、子供たちのスイッチが入りました！

「ジーニー良かったね。」

「アブーはウキキしか言っていないね。」

「アブーがもっとお話しできるといいのにね。」

「最後アブーはしゃべれるようになるから、真ん中ぐらいで、おしゃべりができるようになって、アブーが願い事したら面白いかも！」

「バナナ1年分！」

ちびちゃん達3人は、大盛り上がりで、感想を言ったり、意見交換ができました。保護者さん達や、私は、一切参加していません！

先ほどまで、「しーーーん。」としていたのが噓のよう。

小学4年生、6年生も同じように、キャスティングをして演じて、意見交換をして、自分たちの脚本を書き直していきます。

​次回は、日本語で書いた文章を、簡単な英語にして、どんどんデコレーションしていきます。

急遽、5歳と8歳のちびちゃん達に、1時間オンラインレッスンをすることになったので、何をしようかな～そうだ！夏目漱石の「吾輩は猫である」が面白いかも！

もちろん、小さい子供に、読み聞かせは難しいですし、夏目漱石の説明をしても、ちびちゃん達の集中力が続きません。

なので、

「わがはい」は昔の言葉で、「私は」とか「僕は」という意味だということを覚えて頂く。

そして、有名な冒頭をただただ繰り返して、身近に感じて頂く。

• ”吾輩は猫である。名前はまだない。”
• "I am a cat. As yet I have no name" (Translated by Aiko Ito & Graeme Wilson)

私の夏目漱石の本は、すべて父の本棚からドロちゃんしてきたものですが、たぶん、父も祖父や叔父から受け継いできたと思われるので、古い挿絵や、当時の表紙のさまざまなデザインの写真が挿入されています。

エジプト風の猫だったり、タイトルのデザインが面白かったり。

5歳ちゃんは、絵を描くのが大好きなので、最後はみんなで一緒に表紙をデザインしていこう！というレッスンプランを即席に立てました。

​が！

かなり予想外の展開が待ち受けていました。

夏目漱石のことをお話しすると、

• ジョナサン・スウィフト（ガリバー旅行記）
• ルイス・キャロル（不思議の国のアリス）
• ヴァージニア・ウルフ（ダロウェイ夫人）

を思い出します。この4人が、もし、テーブルトークしたら、きっと素晴らしく面白い！

ヴァージニア・ウルフは、夏目漱石より後の作家ですが、文章の書き方や、目指している方向（意識の流れ・ Stream of consciousness）は同じなように思えます。

​5歳と8歳のちびちゃんは、夏目漱石が、イギリスに留学していた時のことを、たくさん質問してきました。

8歳のちびちゃんは、「明治って、江戸時代の次じゃん。イギリスに行ったの！すげ～」

そこで、夏目漱石は、ロンドン滞在中たくさん英書を読んだこと。特に、「ガリバー旅行記」がお気に入りだったこと。また「不思議の国のアリス」のお話しもしました。

子供たちと、筋書を一緒に思い出しながら、またまたクイズ方式にして。

少し、前に、ふと思って、「不思議の国のアリス」の原書を読んでいて助かりました！

原書は、最初3分の１まで、言葉遣い、文章のリズムが「さすが！」っていう感じですが、ルイス・キャロルは、最後の方、書くのに飽きてきたのじゃないかと思ったり。

この時代、イギリスで称賛された、随筆ぽい書き方、流れていくように書く方法は、夏目漱石だったり、「徒然草」だったり、日本人が得意とする書き方だと思います。

昔からの日本特有の文章は、「意識の流れ・ Stream of consciousness」を意識せずに、文章に取り入れられているのかなと。「百人一首」でも、四季や自然の流れを、作者の思いと共に書き留めているから、そうか～と妙に納得しました。

​最終的に、90分も、5歳と8歳のちびちゃんとレッスン！

「もっと～やりたい～」

と言って頂いて、ありがとう。90分もじーっと座っていられて、すごいじゃん！